“小农夫”课程目前的实施仍然停留于依托主题方案，进行活动。而评价过分形式化，无法起到评价推动活动实施与调整作用。无法体现教学评的一致性。

因此，本月课题组以五年级《蚕的生命旅行》主题活动，进行了评价对策的研究。拓宽评价的形式，以学生作品和汇报为主。以主题作为评价量表的评价依据。根据评价推动和调整下一阶段的学习活动。