作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一，作业是反馈教学效果的重要手段。为了提升青年教师作业设计的能力，归庄小学于2023年10月继续围绕书目《核心素养导向下的作业设计》进行了阅读活动。

领读人：龚雨佳老师

作者在引言中提到：单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。单元类作业设计遵循一致性、统整性、多样性和差异性原则，具有“高结构”“强关联”和“共成长”的特质。孩子在完成单元类作业的过程中，突破了传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。

合作类作业是与他人共同完成的,在完成任务过程中,可能会产生不同意见，孩子们不仅要完成作业，更要学会交流、学会接纳、学会宽容。设计合作类作业，宜寓教于乐,乐中求教，激活思维，开启智慧，展示才华,发展个性。设计合作类作业需要研读课标、分析教材、选取恰当的作业内容。使学生通过合作和探讨去解决问题达成小组意见，从而达到对学习内容的深化理解。

读完本章内容之后，我想起了二年级数学第一学期《厘米与米》单元综合实践内容我们身体上的“尺”。课后有一道作业内容是在教室或校园里选择一些物体，用身体尺量出它们的长度，再和同学交流。经过调查后发现有16人无法单独完成任务，他们中有的不善长用身体尺测量，有的不会选择合理的物体，有的测量了之后记录不好，还有的认为太难对自己独立完成没有信心。于是我给学生布置的作业是:自由组合成小组，小组成员不超过不4人，在两天内内由小组成员合作用身体尺测量一处校园地点，并做好记录，课上交流。最后每一组都按时完成了任务参与交流。

阅读是美妙的，分享是快乐的。时光总是因为有阅读相伴而变得美妙，充满浪漫。归庄小学将以此活动为契机，让青年教师们重拾读书情怀，在读书学习中不断实践和创新，让课堂创生智慧，让校园因读书而精彩。